PEDAGOGÍA

ACERCAMIENTO DE LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA EN LOS GOBIERNOS ESCOLARES

Alejandro Guzmán Rendón
Maestría en Derecho
Universidad de Manizales

RESUMEN

La Constitución de 1991 establece en varios de sus artículos la cláusula “participativo” como valor, principio y derecho fundamental; 18 años después no logramos ver la materialización de esta cláusula puesto que tanto el Constituyente como el legislativo ha interpretado como “participativo” los mecanismos de participación directa – concepción directa de la democracia –. Es necesario entonces diferenciar entre el modelo de democracia representativa, participativa y directa; lo anterior es especialmente importante en la teoría y práctica de los gobiernos escolares los cuales se encuentran reglamentados bajo el modelo de democracia participativa impidiendo el desarrollo del principio participativo.

ABSTRACT
The Constitution of 1991 stablish on several of their articles the "participatory" clause, as a value, principal and fundamental right; After 18 years we cannot see the materialization of this clause, since both The Constituent and  the Legislative had interpreted as "participatory" the mecanisms of participation direct -  Direct conception of democracy. It is necessary then, to differenciate between the model of  Representative Democracy, participative and direct, these are especially important in the theory and practice of Scholar governments, which  are regulated under the model of participative democracy preventing de development of the participatory principle.

PEDAGOGÍA

APRENDIENDO A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD?

Elsy Rosas Crespo

Los cursos de lectura y escritura que se ofrecen en la universidad casi siempre fracasan porque se parte del hecho de que se puede enseñar a leer y a escribir durante un semestre a un grupo de personas que conoce el código lingüístico desde hace por lo menos quince años pero sólo lo usa de manera funcional, es un hecho que la lectura y la escritura no forman parte de los hábitos o las acciones cotidianas de la mayoría de los estudiantes universitarios, mucho menos de los que desarrollan carreras que, desde su perspectiva, no están relacionadas con las ciencias humanas o con las artes. Algunos estudiantes asumen de manera radical que ellos no necesitan leer ni escribir para destacarse como estudiantes, mucho menos como profesionales.