PEDAGOGÍA Y CIBERNÉTICA
Universidad de Salamanca
Master universitario en Lengua y Cultura Españolas.
CYBERBULLYING, UN NUEVO ACOSO EDUCATIVO
OSCAR S. MASIAS
Salamanca, 2009
Antes de proceder a la definición de acoso cibernético, es importante definir intimidación o acoso tradicional. Intimidación es un tipo habitual de conducta agresiva que busca causar daño deliberadamente, puede ser en forma directa: verbal, haciendo uso de nombres despectivos, amenazando o usando rumores e insultos, o físicamente, como pateando, empujando o golpeando. También puede ser de forma indirecta: social, a través de exclusión intencional del grupo; psicológica utilizando amenaza con el fin de amedrentar a la víctima. El acoso también se caracteriza por poseer una conducta repetitiva, agresiva y usar un poder subyacente con el fin de dominar a otros y al final obligarlos a cumplir con los pedidos del matón. Al comparar el género del acosador, se ha visto que los matones masculinos prefieren la intimidación directa mientras que sus contrapartes femeninas usan métodos indirectos (Crawford, 2002; Hazier, 2006; Quiroz, Arnette y Stephen, 2006).
Una de las definiciones más aceptadas de acoso es la de Dan Olweus (1993) quién nos dice que una persona es intimidada o agredida cuando es expuesta repetitivamente y por un período de tiempo a las acciones negativas de uno o más estudiantes. A esto se añade un desequilibrio de poder por el cual la víctima tiene dificultad y hasta cierto punto temor en defenderse. El psicólogo australiano Ken Rigby (2007) hace hincapié en el término “poder”, al hablar sobre poder tenemos que considerar dos puntos de vista. El primero se relaciona con los sentimientos de opresión que sufre la víctima, el segundo se centra en el matón, del cual esperamos que sienta placer o triunfo al lograr su objetivo, sin embargo, muchas veces, este sentimiento de satisfacción es reemplazado por el de culpa. Tomando en cuenta estos dos puntos de vista, Rigby amplía el concepto de acoso para incluir el acoso maligno el cual busca concientemente hacer daño a otra persona, es decir, se basa en la explotación intencional del desequilibrio de poder.
INFORMÁTICA
APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS A LAS PROFESIONES
LEONARDO QUINTERO SALAZAR
El avance de la tecnología informática o computarizada ha permitido múltiples y variadas aplicaciones a todas las disciplinas científicas, con el consiguiente progreso en sus desarrollos y en la solución de los problemas cotidianos. La medicina, el diseño industrial, las comunicaciones, la docencia, la ingeniería, el mercadeo o técnica de las ventas, la agronomía, la geología... son disciplinas que se han enriquecido con la aplicación de utilidades concretas tales como el diseño computarizado, la simulación de experiencias, la comunicación a grandes distancias, las bases de datos compartidas, la didáctica y el entrenamiento, etc. Las aplicaciones concretas hacen uso tanto de las bases de datos como de la telemática, y los multimedia o integración computarizada de sonido, video, texto, cáculo y software especializado.
PEDAGOGÍA
APRENDIENDO A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD?
Elsy Rosas Crespo
Los cursos de lectura y escritura que se ofrecen en la universidad casi siempre fracasan porque se parte del hecho de que se puede enseñar a leer y a escribir durante un semestre a un grupo de personas que conoce el código lingüístico desde hace por lo menos quince años pero sólo lo usa de manera funcional, es un hecho que la lectura y la escritura no forman parte de los hábitos o las acciones cotidianas de la mayoría de los estudiantes universitarios, mucho menos de los que desarrollan carreras que, desde su perspectiva, no están relacionadas con las ciencias humanas o con las artes. Algunos estudiantes asumen de manera radical que ellos no necesitan leer ni escribir para destacarse como estudiantes, mucho menos como profesionales.
|
